Một sinh viên y khoa 32 tuổi đang tham gia một nghiên cứu xem xét mối quan hệ giữa điểm thi chuẩn hóa và kết quả thực hành lâm sàng sau đó (S11324)

Một sinh viên y khoa 32 tuổi đang tham gia một nghiên cứu xem xét mối quan hệ giữa điểm thi chuẩn hóa và kết quả thực hành lâm sàng sau đó. Các nhà nghiên cứu thu thập điểm USMLE Step 2CK của những người tham gia, dao động từ 120 đến 300, và phân tích phân phối cũng như giá trị trung bình của chúng. Điểm Step 2CK thấp nhất được ghi nhận trong tập dữ liệu là 128 và cao nhất là 290. Các nhà nghiên cứu lưu ý rằng, mặc dù điểm số là dạng số, nhưng không có cách nào để một sinh viên đạt điểm “không tuyệt đối” (true zero) trong kỳ thi này. Hơn nữa, mức điểm 240 không có nghĩa là kiến thức “cao gấp đôi” so với mức điểm 120. Nhóm nghiên cứu muốn sử dụng các phương pháp thống kê phù hợp cho biến số này, nhận thấy rằng nó không đơn thuần là biến phân loại (categorical) hay biến thứ bậc (ordinal). Họ so sánh các điểm số này với các dữ liệu khác: giới tính (nam/nữ), xếp hạng luân khoa lâm sàng (thứ 1, thứ 2, thứ 3) và nồng độ glucose máu lúc đói.

Điều nào sau đây mô tả đúng nhất thang đo lường cho biến số điểm USMLE Step 2CK?