Sự sẵn sàng đến trường của trẻ em tại Hoa Kỳ

TÓM TẮT

Các nguồn tài liệu hữu ích dành cho cha mẹ và người chăm sóc bao gồm:

• Series sách “Learning to Get Along” của Cheri J Meiners: Nội dung xoay quanh các chủ đề như giải quyết xung đột, tôn trọng tài sản của người khác, trân trọng sự khác biệt cá nhân, chia sẻ và luân phiên, kiên trì khi thực hiện các hoạt động mới gặp khó khăn, và các vấn đề xã hội khác. Nhóm sách này thường phù hợp với trẻ mẫu giáo và trẻ trong những năm đầu tiểu học.
• Cuốn “Parenting the Strong-willed Child, Expanded 4th Edition” – Chương trình năm tuần đã được chứng minh lâm sàng dành cho cha mẹ có con từ 2 đến 6 tuổi, tác giả Rex Forehand, Deborah Jones và Nicholas Long (2023): Cuốn sách cung cấp những kiến thức cơ bản về chức năng của hành vi và các yếu tố tác động, cũng như các chiến lược và kỹ năng cần thiết để quản lý các vấn đề về hành vi. Sách hướng đến đối tượng trẻ mẫu giáo và trẻ tiểu học.
• Chương trình “The Reader Rabbit”: Đây là một chương trình hướng dẫn học thuật xuất sắc (và thú vị), cung cấp các hoạt động học tập về đọc và toán dành cho trẻ ở giai đoạn đầu và giữa thời thơ ấu. Chương trình này có sẵn tại www.reader-rabbit.com, các cửa hàng địa phương và nhà phân phối trực tuyến. Có thể sử dụng tại thư viện địa phương nếu gia đình không có máy tính.
• Trang web của Học viện Nhi khoa Hoa Kỳ về xóa mù chữ sớm (early literacy), nơi cung cấp nhiều tài nguyên hỗ trợ cho các gia đình.

TÓM TẮT VÀ KHUYẾN NGHỊ

Các thành phần của sự sẵn sàng – Khái niệm sẵn sàng đi học bao gồm việc chuẩn bị cho trẻ, nhà trường và cộng đồng nhằm tối ưu hóa trải nghiệm giáo dục cho mọi đứa trẻ, bất kể khả năng phát triển hay tình trạng sức khỏe. (Xem thêm mục ‘Các thành phần thiết yếu của sự sẵn sàng’ ở dưới.)

Sự sẵn sàng của trẻ – Có năm lĩnh vực về sự sẵn sàng đi học của trẻ:

• Sức khỏe thể chất và phát triển vận động
• Phát triển cảm xúc và xã hội
• Cách tiếp cận học tập của trẻ
• Phát triển ngôn ngữ
• Nhận thức và kiến thức chung

Khả năng thành thạo của trẻ trong các lĩnh vực này trước khi vào mẫu giáo là khác nhau. (Xem thêm mục ‘Sự sẵn sàng của trẻ’ ở dưới.)

Tuổi theo thời gian – Mặc dù hầu hết trẻ bắt đầu vào mẫu giáo ở độ tuổi 5 hoặc gần 5, nhưng đối với trẻ phát triển bình thường, việc nhập học muộn hay sớm đều không cho thấy sự khác biệt đáng kể về phát triển kỹ năng học tập sau vài năm đầu đi học. Cả hai trường hợp sai lệch so với độ tuổi thông thường đều làm tăng khả năng gặp khó khăn về tâm lý xã hội. (Xem thêm mục ‘Nhập học muộn’ và ‘Nhập học sớm’ ở dưới.)

Sự sẵn sàng của nhà trường – Sự sẵn sàng của nhà trường đề cập đến khả năng của hệ thống giáo dục trong việc đáp ứng nhu cầu của trẻ, bất kể khả năng nhận thức của trẻ đó. Hệ thống trường học cần chuẩn bị sẵn sàng để giáo dục những học sinh mẫu giáo có các mức độ phát triển và kỹ năng khác nhau. (Xem thêm mục ‘Sự sẵn sàng của nhà trường’ ở dưới.)

Hỗ trợ từ cộng đồng và gia đình – Các hỗ trợ từ cộng đồng và gia đình cho sự sẵn sàng đi học bao gồm (xem mục ‘Hỗ trợ từ cộng đồng và gia đình’ ở dưới):

• Các chương trình mầm non chất lượng cao.
• Các chương trình tối ưu hóa dinh dưỡng, hoạt động thể chất và sức khỏe của trẻ (ví dụ: chương trình bổ sung dinh dưỡng, sáng kiến tiêm chủng).
• Các chương trình giúp cha mẹ/người chăm sóc thực hiện hiệu quả hơn vai trò là người thầy đầu tiên của con (bảng 1A-C).